PRESENTA: Aydee Ramírez Ximello
Cuarto De Licenciatura En Educación Secundaria En La Especialidad De Historia. Universidad La Salle Benavente Puebla

Asesor: Hno. Enrique González Álvarez

* A Los alumnos del 1er año grupo “D” de la Escuela Secundaria Federal Nº 1 “Presidente Cárdenas” no les interesa el tema de “Las civilizaciones del Mediterráneo (Los Griegos)” por la falta de métodos y técnicas de enseñanza.

*Se sabe que en la actualidad, una de las prioridades de nuestra sociedad es elevar los niveles educativos de nuestros jóvenes y conscientes de que esta tarea no es fácil y que necesita de la suma de esfuerzos, pone a consideración de alumnos y maestros diversas formas de fomentar el interés en las diversas asignaturas y en este caso especialmente en la materia de historia, por este motivo el tema de Métodos y Técnicas para la enseñanza de la historia lo he considerado importante para que a los alumnos les interese la materia, puesto que las necesidades que se han presentado en el 1er año grupo “D” de la Esc. Sec. Federal Nº 1 “Presidente Cárdenas” lo han demandado.

Considero los métodos y técnicas de aprendizaje parte de la enseñanza que desembocan en la materia de historia, y que sobre ella influyen, si no de manera decisiva, sí de forma fundamental, puesto que el interés y la forma de aprender de cada alumno hace que exista cierta necesidad de trabajar con diversos instrumentos para el aprendizaje de la historia y así obtener un aprendizaje significativo.

El objeto de este tema es proporcionar instrumentos que introduzcan al alumno en el conocimiento del recto camino de la historia.

Para ello es necesario conducir las actividades que se deben realizar y crear el interés de los alumnos para así obtener buenos resultados. Por la misma razón, atendiendo las necesidades de los alumnos antes mencionadas y con el fin de desarrollar con claridad y orden los instrumentos que son métodos y técnicas en la enseñanza de la historia y al mismo tiempo, procurando el desarrollo de aquellos temas que dan cumplimiento al programa oficial.
Con los diversos instrumentos que desarrollo dentro de esta investigación el estudio de la Historia permitirá a los estudiantes de secundaria seleccionar, manejar e interpretar la información de los procesos históricos que transformaron la vida de las sociedades y cuya influencia perdura hasta el presente.

*1.- Que al alumno le interese la materia de historia

2.- Que mediante los métodos y técnicas de enseñanza obtenga un aprendizaje significativo en la materia de historia

3.- Que sea capaz de reflexionar y analizar los acontecimientos históricos.

4.- Que tenga la facilidad de interpretar y criticar los hechos pasados para así comprender su presente y mejorar su futuro.

5.- Que comprenda la importancia de la asignatura relacionándola con su vida diaria.

6.- Que aprecie los diversos instrumentos de aprendizaje para la asignatura de historia y las demás asignaturas.

7.- Que compruebe la utilidad de trabajar con distintos instrumentos de enseñanza en la materia y así obtener un aprendizaje significativo.

*Esta línea temática abarca temas relacionados con algunas experiencias que he obtenido y desarrollado con uno o varios grupos de educación secundaria y que deben ser analizados con mayor detalle.
El trabajo de esta línea demanda al estudiante poner en juego los conocimientos, la iniciativa y la imaginación pedagógica.
En este trabajo se incluirá el análisis del papel que desempeña el estudiante normalista al aplicar las estrategias de enseñanza y de los adolescentes durante la realización de las actividades propuestas. De esta manera se incluirá la revisión del Taller de Diseño de Propuestas en los siguientes aspectos:

1) Los propósitos del plan de estudios de educación secundaria.
2) Los principios en que se sustenta el enfoque de enseñanza.
3) Las estrategias didácticas utilizadas y su relación con el enfoque.
4) Las formas de evaluar.
5) El uso que se hizo de los recursos didácticos de la escuela y del entorno.

El análisis se sustentará en evidencias producidas en el aula (trabajos de los alumnos, registros, observaciones del tutor, el diario de trabajo, etc.) lo que permitirá valorar los logros.
Para analizar los elementos que se proponen, se seleccionarán algunas experiencias de trabajo docente que estén relacionadas con el tema de estudio; es decir, se identificarán las actividades didácticas a partir de las cuales se efectuará su análisis.

La elaboración de un trabajo de análisis de experiencias será útil, puesto que una revisión detallada de las estrategias de enseñanza utilizadas para la enseñanza de una temática específica permitirá reconocer la facilidad o dificultad para favorecer que los adolescentes aprendan, ayudará a conocer mejor las características de las asignaturas de la especialidad y a identificar factores que favorecen el logro de los propósitos y los problemas que se presenten.

*La propuesta se aplicó en el Primer año grupo “D”. Se inició aplicando un cuestionario de la Variable Dependiente y uno de la Variable Independiente.
Los alumnos mostraron duda y cierta preocupación porque no sabían qué contestar y pensaban que esto les afectaría en su calificación, además, hicieron una serie de preguntas las cuales se les respondió y se les dio la indicación de que continuaran y que no habría problema alguno.

Al iniciar la propuesta les indiqué que realizaríamos una serie de actividades con diferentes estrategias, lo que para algunos alumnos fue interesante y para otros les fue indiferente, esto lo noté en su reacción.
En cada clase apliqué un método y una técnica diferente para tratar con el tema, así como también con uno o dos instrumentos para facilitar el aprendizaje. Se utilizó diferente material didáctico para apoyar las estrategias de enseñanza, lo que facilitó la clase.
Para algunos alumnos se les hizo interesante trabajar en equipos para otros fue mejor trabajar individualmente así como participando, o sólo escuchando la clase, de acuerdo a como se mencionaba en las planeaciones.

El proceso de la aplicación de la propuesta se llevó a cabo durante cinco semanas, lo que equivale a quince sesiones. Durante éstas se trataron los temas de la Cultura de Grecia, en la cual se vio la ubicación geográfica, las invasiones, Esparta y Atenas, la organización social, política y económica, la democracia ateniense y sus legisladores, el siglo de Pericles, las guerras médicas, el arte, literatura, filosofía, religión, ciencias, aportación cultural, y el imperio de Alejandro Magno y su organización.

También se trabajó con una introducción de la Cultura de Roma, los temas que se trataron en ésta fueron medio geográfico, pueblos y culturas prerromanas, la Monarquía y sus clases sociales, la República y su organización política, las guerras púnicas, las leyes agrarias y el fin de la República.

Estos temas fueron interesantes para los alumnos, aunque hubo quienes no mostraron mayor interés al principio, puesto que para ellos, era parte de una clase más de historia. Sin embargo, se trabajó en cada sesión con un método y una técnica de enseñanza acompañadas de diversas estrategias, lo cual benefició el resultado de cada sesión.

Cabe mencionar que la maestra titular de la asignatura permaneció en el salón durante cada sesión, observando mi trabajo y el de los alumnos. Y al término de cada clase, recibía un consejo de su parte para mejorar mis clases; lo consideró un consejo, puesto que, esto me ha ayudado a crecer cada día.

Cada clase fue diferente con respuestas satisfactorias, puesto que los alumnos elaboraron diversas actividades, en sus libretas y para entregar. También realizaron algunas actividades extraclase, lo que dió buenos resultados, ya que, para los alumnos fue interesante comparar los temas tratados de estas culturas relacionándolas con lo que viven actualmente y de lo que disfrutan día a día.

Los instrumentos utilizados fueron de gran ayuda, además de ser muy útiles, y en este caso me enfocaré al cuaderno. Considero que éste es uno de los instrumentos más valiosos dentro del salón de clase, puesto que, el cuaderno refleja el trabajo de cada alumno. Desde su presentación hasta su forma de trabajar y percibir cada clase. Entre otras cosas, las actividades que realizaron fueron una motivación para cada alumno. Realizaron algunos dibujos e investigaciones lo cual facilitó la evaluación de cada alumno en cada clase, además de las tareas y las actividades en clase.

De acuerdo a algunos percances que se presentaron durante toda la aplicación de la propuesta, considero que funcionaron los diferentes métodos y técnicas de enseñanza para el aprendizaje de la historia y también para que le tomaran un poco más de interés a la materia, puesto que cuando inicié a trabajar con este grupo, a la mayoría no le gustaba ni le interesaba por completo la materia de historia y finalmente los resultados de actividades, participaciones y exámenes dicen todo lo contrario, a los alumnos les gustó y les interesó un poco más de lo que ellos pensaban.

*El problema que se presentó fue que a los alumnos no les gusta la materia de historia, puesto que dicen que no les ayuda en nada saber los acontecimientos pasados que el hombre ha generado. Este problema es real, puesto que se presenta en alumnos de primer año de secundaria, que están pasando por una serie de cambios como consecuencia de su adolescencia.

Este problema existe en adolescentes, manifestada de manera rebelde, es decir, a los alumnos no les gusta la materia de historia, no ponen mucha atención en clases, no realizan actividades, no participan, no cumplen con tareas y mucho menos son críticos y reflexivos con lo que viven día a día, relacionándolo con los temas tratados, ya que, en el examen muestran carencia de conocimiento y reflexión, esto se puede apreciar en los resultados finales.

Sin embargo, este problema tiene solución, pues, a los adolescentes se les puede motivar e incitar a que exista un interés respecto a la materia de historia. De acuerdo a los temas tratados que fueron la Cultura de Grecia y Roma, se desarrollaron una serie de métodos y técnicas de enseñanza acompañadas con diversas estrategias, lo que facilitó el interés del adolescente.

Los temas tratados que fueron la Cultura de Grecia y Roma pueden ser llamativas para los alumnos, pero esto dependerá de cómo se desarrollen en cada clase. En este caso, los alumnos pusieron atención en cada clase, escribieron, participaron, dibujaron, investigaron, trabajaron en equipo e individualmente, realizaron actividades extraclase y finalmente los buenos resultados se vieron reflejados en los exámenes.

La utilidad para los alumnos de saber estos temas son muchos, ya que, estas culturas antiguas del mediterráneo han tenido grandes trascendencias para la humanidad y hasta el día de hoy disfrutamos de todo lo que generaron en esas épocas, además, de que el alumno aprendió a ser crítico y reflexivo, sacando sus propias conclusiones de la importancia de cada tema. Supo discernir sus propias ideas e interpretar el porqué es importante repasar estos temas en cada clase, puesto que es parte de su vida y de su pasado que le ayudará a mejorar su presente y planear su futuro.

La presente propuesta tuvo como objetivo principal generar en el alumno gusto e interés por la materia de historia, mediante varios métodos y técnicas para la enseñanza de la historia, lo cual tuvo resultados satisfactorios cumpliendo con los propósitos planteados, además de lograr que los alumnos se involucrarán con su medio ambiente y el medio que les rodea, puesto que eso que hacen y dejan de hacer y ser pasa a ser parte de la historia.

Así como también se logró que los alumnos trabajaran con diversas estrategias de enseñanza, en grupo, individual y con actividades extractase. Me atrevo a decir que los alumnos son capaces de poder criticar e interpretar su pasado, lo que genera que les guste la historia. También les permite transformar su propio mundo, es decir, que ellos mismo forman su propia historia.
Se logró que los alumnos reflexionaran, sobre la importancia de lo que nos han dejado nuestros antepasados y que valoren todo lo que el ser humano ha logrado desde su aparición en la tierra hasta nuestros días.

Bibliografia
*1.- Alvear Acevedo. “Manual de historia de la cultura”.
2.- A. Petrie. “Introducción al estudio de Grecia”. (Historia, Antigüedad y Literatura). Breviarios- Fondo de Cultura Económica. 1995.