Presenta: Arturo Morales Ponce
Licenciatura en Educación Secundaria en la Especialidad de Geografía. Universidad La Salle Benavente Puebla

Asesor:Mtra.María Eugenia Montiel Alpízar.

Los alumnos del primer grado grupo “D” de la Escuela Secundaria Técnica No. 65 de San José Xilotzingo; presentan desinterés por la materia de geografía y la creación de sus propios materiales didácticos, provocado por la falta de motivación y creatividad que los ayuden a darse cuenta de la importancia que tiene la geografía en su vida cotidiana.

Los alumnos de primero “D” presentan una dificultad al realizar sus propios materiales didácticos, por lo que conlleva a no tener una motivación hacia la materia de geografía, porque no tienen la habilidad o creatividad para hacer sus propios materiales didácticos, cuando los alumnos ingresan al primer grado, encuentran una nueva organización y en su mayoría desconocen a sus compañeros y profesores, presentan inseguridad en realizar mapas, maquetas, experimentos de algún tema, los mapas constituyen un material básico en geografía para localizar hechos y fenómenos geográficos, y las maquetas como, el Sistema Solar, la estructura de la Tierra, eclipses, vulcanismo, proyecciones cartográficas, las eras geológicas, la investigación tiene como objetivo llamar la atención del estudiante e involucrarlo para que participe, y analice las características que en cada caso se mencionan, para que su material didáctico sea un valioso auxiliar que ayude a conocer más referente a la materia, y sobre todo para fortalecer el conocimiento geográfico.

Los objetivos planteados para la investigación son:

Despertar en los alumnos la realización de medios didácticos, para mejorar el gusto por la materia de Geografía y emplearlo en su vida cotidiana.

El alumno desarrollará su capacidad para ser creativo, al presentar al grupo, trabajos realizados por él, comprendiendo temas de interés en la materia, aplicando su habilidad y su creatividad.

Lograr que los alumnos se den cuenta de la importancia que tiene la geografía en su vida diaria.

La línea temática que se ha de utilizar en la investigación del documento es la: Experimentación de una Propuesta Didáctica, donde el futuro docente pondrá en práctica el diseño de actividades que contribuyan a mejorar la elaboración de material didáctico en los alumnos.

En la actualidad es de suma importancia que todo ser humano tenga la habilidad de ser creativo, también el saber elaborar sus materiales didácticos. En un mundo lleno de cambios es primordial que los alumnos tengan su propia creatividad, para crear sus maquetas, por lo que se debe brindar motivación para despertar el interés por la materia de geografía.

Para poder dar una solución al problema detectado, se propone: si se motiva al alumno a través de un taller creativo en la asignatura de geografía, entonces elaborará sus propios materiales didácticos, el alumno analizará, observará, pero sobretodo hará maquetas en la clase de geografía, detectando el ¿qué es? y ¿para que le sirve?.

La falta de motivación es un factor importante para el desarrollo de sus propios materiales didácticos, lo que realizan a veces no proyecta sus ideas con respecto a la materia o con el tema, por lo tanto provoca que les sea indiferente la materia así como el maestro que la imparte.

La siguiente propuesta lleva por nombre: “La realización de maquetas crea motivación en los alumnos de secundaria mediante un taller “construye tu propio mundo” empleando su creatividad.

Este proyecto tiene el propósito de incrementar la motivación para realizar los materiales didácticos de los adolescentes, para su habilidad e imaginación de percepción de los educandos que cursan el primer grado de educación secundaria, mediante actividades donde ellos puedan identificar lo que les rodea y la capacidad de descubrir, también desarrollarán la creatividad que tiene de las materias y compararlo con su medio.

Se persigue que con la realización de maquetas, sea activo el alumno y vaya desarrollando sus aptitudes, capacidades, habilidades, destrezas, al máximo, así la persona en su autoformación, se vuelva más analítica de las cosas que le rodean.

De acuerdo a las observaciones que se realizaban desde el primer año de la licenciatura, se pudo notar que los alumnos casi nunca utilizaban materiales didácticos de la materia, siempre con resúmenes de cada tema, es por eso que los maestros desarrollan la capacidad de la memoria, haciendo así que la clase sea tediosa sin utilizar la creatividad de los alumnos.

El proyecto a realizar lleva por nombre: “la realización de maquetas crea motivación en los alumnos de secundaria mediante un taller empleando su creatividad” , ante la preocupación por el poco interés de los alumnos en la materia de geografía, el profesor de geografía a través de su actividad docente, es orientar al alumno para formar un pequeño taller en el salón de geografía, equipado con un mínimo de materiales y de herramientas que faciliten la realización de sus propios materiales didácticos.

En el taller se desarrollarán una serie de actividades, a través de las cuales se deben alcanzar objetivos educativos de participantes, se caracteriza porque los elementos teóricos que se manejan, son puestos en práctica en condiciones reales de aprendizaje, disponiendo de un espacio que facilite su utilización.

El taller consta de 24 sesiones, se trata de ocho sábados y 3 horas por cada sesión, después de la última sesión se presentará la exposición de las maquetas a toda la comunidad educativa.

Al aplicar las actividades de la propuesta didáctica en cada una de las sesiones se pretende:

• Ayudar a descubrir aptitudes de los alumnos.
• Desarrollar habilidades.
• Enseñar a utilizar las manos y la inteligencia, en forma conjunta.
• Dar un sentido práctico a las actividades escolares.
• Dar oportunidad para que el alumno se exprese.
• Para demostraciones y elaboración de material didáctico en las diferentes materias.

Con base a lo anterior, se dedicó a trabajar con el taller “construye tu propio mundo”, pues se considera un taller muy importante, en donde se puede manejar con los diferentes temas de la materia, para que el alumno logre desarrollar ese proceso tan mencionado (enseñanza aprendizaje), este mismo va a construir su propio conocimiento referente a la realización de los materiales didácticos, pero especialmente hacia las maquetas, es importante tratar de abordar dificultades que se presentan en los alumnos, como es la creatividad y la falta de motivación hacia la geografía, los alumnos deben tener interés por aprender, ser creativos, motivarse y realizar una serie de actividades diversas que les permita lograr un aprendizaje significativo.

Es por ello que se menciona este taller, ya que si se logra que los alumnos hagan suyo ese conocimiento, lo podrán manejar fácilmente en relación con los demás temas de geografía. Así, se pueden interesar más por los otros contenidos, pues tienen un conocimiento previo adecuado del cual partir y pueden analizar mejor las situaciones que se les presenten en la vida cotidiana.

La práctica durante estas jornadas de trabajo fue un gran refuerzo de esta vocación docente, la cual muestra un fuerte compromiso con la formación de los alumnos retomando sus necesidades para poder encaminar nuestro trabajo relacionando con el del salón de clases y así no descuidar su formación profesional y humana.

El trabajo en la escuela permitió mostrar los grandes retos que un maestro tiene que enfrentar y no hacerlos a un lado sino retomarlos para trabajar sobre ellos porque afecta la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos como: la falta de motivación, la indisciplina , el tomarle interés a la materia etc., son algunos de los tantos retos que hay que afrontar con responsabilidad y dedicación, por lo tanto se puede decir que el trabajo del maestro no solo es cumplir con un programa sino que se tiene que hacer algo más que eso, el comprometerse realmente con el trabajo escolar que incluye la formación profesional y humana del individuo.

Al proponer la elaboración de materiales didácticos enfocados a realizar maquetas y así mejorar su aprendizaje en la materia, fue uno de los retos en el cual se trabajó y que no sólo se orientó a lo antes mencionado, sino que se fue incluyendo la motivación de los alumnos y así generar la creatividad de cada uno de ellos, los aciertos y fracasos que se presentaron durante el trabajo, algunas propuestas de la maestra que enriquecieron las actividades dando mejores resultados de los que se llegaron a planear, haciendo un trabajo en conjunto.

BIBLIOGRAFÍA

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CARBAJO Casas, Juan. “La creatividad en la educación secundaria.” Ed. EOS, Materiales y Recursos didácticos, España, 1995.

CASTRO Espíndola, José Luis. “Creatividad, estrategias y técnicas”.
Ed. Alambra mexicana, México, 1996.